Авторская мастерская · Проектирование цифрового учебного опыта
От учебника к интерактивной шпаргалке
Цепочка промптов для подготовки к контрольной: задать источник, собрать главное, добавить самопроверку и проверить результат.
Что хотим получить
Один интерактивный HTML-лист: краткое повторение по учебнику, разбор того, что легко перепутать, вопросы для самостоятельного ответа, тест и пояснения к ошибкам.
Задача ученика: вспомнить материал, объяснить своими словами и определить, к чему вернуться перед контрольной.
Логика генерации
1Прочитать учебник
2Собрать содержание и самопроверку
3Создать интерактивный лист
4Провести аудит
5Внести правки
6Упростить язык*
* Шаг 6 выполняем при необходимости: упрощаем инструкции и объяснения, сохраняя научный смысл и термины учебника.
Проверено шагов: 0 из 6
Отметки помогают следить за работой и сохраняются только до закрытия или обновления страницы.
01
Прочитать учебник
Цель шага
Убедиться, что ИИ работает с нужным источником и верно распознал его структуру.
Ожидаемый результат
Таблица параграфов и страниц; список фрагментов, которые не удалось прочитать.
Вы можете загрузить учебник в PDF (или часть учебника / фотографии / текст параграфов), а также дать ссылку на Google Диск. В промпте оставьте подходящий способ. Если ИИ не открывает ссылку, прикрепите файл или нужные страницы. Учебник биологии, 5 класс — Google Диск.
Промпт 1 · можно изменить прямо здесь
Делаем шпаргалку для повторения перед контрольной.
Источник: [Биология. 5 класс. В.В. Пасечник].
Способ передачи: [ссылка на Google Диск].
Ссылка: [https://drive.google.com/file/d/1Kn40tQHVPz3OYqNbQDTpOX-xGnu8czJ8/view?usp=sharing].
Если ссылка недоступна, сообщи об этом и попроси загрузить PDF, нужные страницы, фотографии или текст. Не продолжай без доступа к материалу.
Прочитай материал. Составь таблицу: параграф (номер и название) → страницы.
Различай страницы учебника и номера страниц PDF. Если печатные номера не видны, прямо сообщи об этом.
Если текст или иллюстрация не читаются либо материала недостаточно, укажи конкретные пропуски. Не восстанавливай содержание по догадке.
Пока не составляй шпаргалку. Дождись моего подтверждения, что источник прочитан верно.
Делаем шпаргалку для повторения перед контрольной.
Источник: [Биология. 5 класс. В.В. Пасечник].
Способ передачи: [ссылка на Google Диск].
Ссылка: [https://drive.google.com/file/d/1Kn40tQHVPz3OYqNbQDTpOX-xGnu8czJ8/view?usp=sharing].
Если ссылка недоступна, сообщи об этом и попроси загрузить PDF, нужные страницы, фотографии или текст. Не продолжай без доступа к материалу.
Прочитай материал. Составь таблицу: параграф (номер и название) → страницы.
Различай страницы учебника и номера страниц PDF. Если печатные номера не видны, прямо сообщи об этом.
Если текст или иллюстрация не читаются либо материала недостаточно, укажи конкретные пропуски. Не восстанавливай содержание по догадке.
Пока не составляй шпаргалку. Дождись моего подтверждения, что источник прочитан верно.
Проверка человеком
Сверьте номера, названия и страницы с учебником. Если есть пропуски, загрузите нужные страницы повторно.
02
Собрать содержание и самопроверку
Цель шага
Выделить главное и спроектировать задания по выбранным параграфам.
Ожидаемый результат
Короткая шпаргалка, блок «Легко перепутать», задания без открытых ответов.
Укажите предмет, класс и параграфы, которые нужно повторить. При наличии добавьте требования учителя и примеры заданий контрольной.
Промпт 2 · можно изменить прямо здесь
Источник прочитан верно. Мне нужно повторить [§ 4–7] перед контрольной. Предмет: [биология]. Класс: [5]. Если учитель дал перечень тем и образцы заданий, я приложу их отдельно; без них не утверждай, что тест воспроизводит реальную контрольную.
Сделай короткую и понятную шпаргалку только по этим параграфам. Выдели ключевые понятия, определения, даты, имена, события, причинно-следственные связи и классификации — только то, что применимо к материалу. Не добавляй фактических сведений, которых нет в источнике.
Покажи главное в таблицах, простых схемах и коротких списках. Отдельно выдели то, что легко перепутать. Ориентир для чтения — 10–15 минут без учёта заданий; это оценка, а не измеренное время.
Добавь самопроверку: сначала несколько вопросов для ответа своими словами, затем 8–10 заданий с выбором одного верного ответа и 2 короткие задачи на применение. Новые учебные ситуации допустимы, если решаются только на основе изученного.
Для заданий с выбором ответа:
— проверяй одну понятную цель в каждом задании; формулируй ясный вопрос;
— обеспечь ровно один однозначно верный ответ в указанных условиях;
— предложи 3–4 варианта. Неверные варианты (дистракторы) должны быть правдоподобны для ученика, который путает близкие понятия или допускает типичную ошибку. Не добавляй нелепый вариант ради количества;
— делай варианты сопоставимыми по длине, грамматике и типу содержания; исключи подсказки через формулировку или особую подробность правильного ответа;
— избегай двойного отрицания, вариантов «всё перечисленное» и «ни один из ответов», пересекающихся вариантов;
— не допускай подсказок ответами на другие задания; распределяй позиции верных ответов без очевидного шаблона.
Проверь соответствие заданий параграфам и возрасту. Не называй тест психометрически проверенным: трудность, различающую способность и работу дистракторов без ответов учащихся оценить нельзя.
Сначала не показывай ключи и объяснения. После моих ответов объясни ошибки, укажи, к какому параграфу вернуться, и предложи повторную попытку. Для ответов своими словами подготовь краткие критерии самопроверки, которые покажешь после попытки.
Источник прочитан верно. Мне нужно повторить [§ 4–7] перед контрольной. Предмет: [биология]. Класс: [5]. Если учитель дал перечень тем и образцы заданий, я приложу их отдельно; без них не утверждай, что тест воспроизводит реальную контрольную.
Сделай короткую и понятную шпаргалку только по этим параграфам. Выдели ключевые понятия, определения, даты, имена, события, причинно-следственные связи и классификации — только то, что применимо к материалу. Не добавляй фактических сведений, которых нет в источнике.
Покажи главное в таблицах, простых схемах и коротких списках. Отдельно выдели то, что легко перепутать. Ориентир для чтения — 10–15 минут без учёта заданий; это оценка, а не измеренное время.
Добавь самопроверку: сначала несколько вопросов для ответа своими словами, затем 8–10 заданий с выбором одного верного ответа и 2 короткие задачи на применение. Новые учебные ситуации допустимы, если решаются только на основе изученного.
Для заданий с выбором ответа:
— проверяй одну понятную цель в каждом задании; формулируй ясный вопрос;
— обеспечь ровно один однозначно верный ответ в указанных условиях;
— предложи 3–4 варианта. Неверные варианты (дистракторы) должны быть правдоподобны для ученика, который путает близкие понятия или допускает типичную ошибку. Не добавляй нелепый вариант ради количества;
— делай варианты сопоставимыми по длине, грамматике и типу содержания; исключи подсказки через формулировку или особую подробность правильного ответа;
— избегай двойного отрицания, вариантов «всё перечисленное» и «ни один из ответов», пересекающихся вариантов;
— не допускай подсказок ответами на другие задания; распределяй позиции верных ответов без очевидного шаблона.
Проверь соответствие заданий параграфам и возрасту. Не называй тест психометрически проверенным: трудность, различающую способность и работу дистракторов без ответов учащихся оценить нельзя.
Сначала не показывай ключи и объяснения. После моих ответов объясни ошибки, укажи, к какому параграфу вернуться, и предложи повторную попытку. Для ответов своими словами подготовь краткие критерии самопроверки, которые покажешь после попытки.
Проверка человеком
Проверьте полноту тем, точность формулировок и посильность заданий. При необходимости исправьте содержание до создания HTML.
03
Превратить материал в интерактивный лист
Цель шага
Сделать удобный маршрут: повторить → вспомнить самостоятельно → проверить → вернуться к трудному.
Ожидаемый результат
Один автономный HTML-файл с раскрывающимися блоками, заданиями и обратной связью.
Переходите к этому шагу после проверки содержания. Если продолжаете работу в новом диалоге, приложите согласованный текст шпаргалки и заданий.
Откройте файл в браузере: проверьте кнопки, скрытые ответы, разбор ошибок, повторную попытку и отображение на телефоне.
04
Провести содержательный и технический аудит
Цель шага
Найти ошибки до передачи листа ученикам.
Ожидаемый результат
Перечень проблем, их оснований и конкретных исправлений; отдельная проверка теста.
Для сопоставления нужны учебник и последняя версия HTML. При необходимости приложите их повторно. Укажите те же параграфы и класс, что в шаге 2.
Промпт 4 · можно изменить прямо здесь
Проанализируй получившийся HTML и ещё раз сопоставь его с учебником [§ 4–7]. Если файл учебника или актуальная версия HTML недоступны, попроси приложить их повторно; не имитируй проверку.
Проверь:
1. Точность понятий, фактов и связей, полноту главного, соответствие ссылок параграфам. Для расхождений укажи место в учебнике.
2. Понятность языка для [5] класса, объём и последовательность действий.
3. Каждое тестовое задание: чему оно соответствует, однозначен ли ключ, правдоподобен ли каждый дистрактор, нет ли подсказок, двусмысленности и избыточной сложности языка. Предполагаемую ошибку за дистрактором помечай как гипотезу, если нет данных учащихся.
4. Кнопки, скрытие ответов до попытки, пропущенные вопросы, подсчёт результата, объяснения, полный сброс и повторную попытку; мобильную вёрстку и управление с клавиатуры.
Представь таблицу: проблема → место в листе → основание → конкретное исправление. Если критичных проблем не найдено, скажи об этом, но не объявляй качество доказанным.
Раздели: что проверено по источнику; что проверено просмотром кода; что действительно запущено и протестировано; что ещё предстоит проверить.
Для учителя отдельно покажи ключи, обоснования и предполагаемую ошибку за каждым дистрактором. Этот разбор не помещай в начало ученического листа.
Без ответов реальных учащихся не делай выводов о психометрических свойствах и образовательной эффективности. Пока не переписывай файл: дождись моего решения по правкам.
Проанализируй получившийся HTML и ещё раз сопоставь его с учебником [§ 4–7]. Если файл учебника или актуальная версия HTML недоступны, попроси приложить их повторно; не имитируй проверку.
Проверь:
1. Точность понятий, фактов и связей, полноту главного, соответствие ссылок параграфам. Для расхождений укажи место в учебнике.
2. Понятность языка для [5] класса, объём и последовательность действий.
3. Каждое тестовое задание: чему оно соответствует, однозначен ли ключ, правдоподобен ли каждый дистрактор, нет ли подсказок, двусмысленности и избыточной сложности языка. Предполагаемую ошибку за дистрактором помечай как гипотезу, если нет данных учащихся.
4. Кнопки, скрытие ответов до попытки, пропущенные вопросы, подсчёт результата, объяснения, полный сброс и повторную попытку; мобильную вёрстку и управление с клавиатуры.
Представь таблицу: проблема → место в листе → основание → конкретное исправление. Если критичных проблем не найдено, скажи об этом, но не объявляй качество доказанным.
Раздели: что проверено по источнику; что проверено просмотром кода; что действительно запущено и протестировано; что ещё предстоит проверить.
Для учителя отдельно покажи ключи, обоснования и предполагаемую ошибку за каждым дистрактором. Этот разбор не помещай в начало ученического листа.
Без ответов реальных учащихся не делай выводов о психометрических свойствах и образовательной эффективности. Пока не переписывай файл: дождись моего решения по правкам.
Проверка человеком
Проверьте замечания ИИ по учебнику и в самом файле. Решите, какие правки принять. ИИ не заменяет предметную и методическую экспертизу.
05
Внести принятые правки
Цель шага
Получить исправленную версию и повторно проверить затронутые места.
Ожидаемый результат
Полный обновлённый HTML и краткий перечень изменений.
Прочитайте замечания аудита и решите, какие принять. Замените пример в скобках перечнем принятых правок либо оставьте «все предложения аудита», если согласны с каждым.
Промпт 5 · можно изменить прямо здесь
Сделай новую версию HTML с учётом принятых мной предложений: [все предложения аудита].
Внеси только согласованные изменения. Сохрани точность содержания, учебный маршрут, требования к тесту, оформление и авторство.
Выдай полный обновлённый HTML-файл, а не отдельные фрагменты. Кратко перечисли, что изменено.
Повторно проверь исправленные места и основные сценарии: раскрытие блоков, самостоятельная попытка до показа эталона, ответы на тест, пропуски, результат, объяснения, сброс и повторная попытка.
Отдельно укажи выполненные проверки и ограничения. Если запуск в браузере недоступен, прямо напиши это и дай мне короткий список ручных проверок. Не выдавай просмотр кода за проверку работы интерфейса.
Сделай новую версию HTML с учётом принятых мной предложений: [все предложения аудита].
Внеси только согласованные изменения. Сохрани точность содержания, учебный маршрут, требования к тесту, оформление и авторство.
Выдай полный обновлённый HTML-файл, а не отдельные фрагменты. Кратко перечисли, что изменено.
Повторно проверь исправленные места и основные сценарии: раскрытие блоков, самостоятельная попытка до показа эталона, ответы на тест, пропуски, результат, объяснения, сброс и повторная попытка.
Отдельно укажи выполненные проверки и ограничения. Если запуск в браузере недоступен, прямо напиши это и дай мне короткий список ручных проверок. Не выдавай просмотр кода за проверку работы интерфейса.
Проверка человеком
Сверьте изменения с принятыми замечаниями. Повторите основные действия ученика от открытия листа до повторной попытки.
06
Упростить язык, если нужно
По необходимости
Цель шага
Убрать языковые барьеры, сохранив научный смысл.
Ожидаемый результат
Версия с понятными инструкциями и объяснёнными терминами.
Выполните этот шаг, если язык листа оказался сложным. Укажите класс учащихся; обязательные научные термины из учебника должны сохраниться.
Промпт 6 · можно изменить прямо здесь
Проверь язык последней версии: он должен быть понятен ученику [5] класса.
Все инструкции и подписи интерфейса напиши по-русски. Сохрани обязательные научные термины из учебника, рядом дай краткое понятное объяснение. Не заменяй точные понятия неточными бытовыми аналогами. Принятые в учебнике обозначения величин и единиц сохрани.
Сократи длинные предложения. Удали необъяснённые иностранные слова и лишнюю сложность формулировок.
Не упрощай дистракторы до очевидно нелепых ответов и не добавляй подсказки. Повторно проверь однозначность вопросов и ключей после переформулировок.
Выдай полный обновлённый HTML и коротко укажи, какие формулировки изменены. Если языковые изменения не нужны, сообщи об этом.
Проверь язык последней версии: он должен быть понятен ученику [5] класса.
Все инструкции и подписи интерфейса напиши по-русски. Сохрани обязательные научные термины из учебника, рядом дай краткое понятное объяснение. Не заменяй точные понятия неточными бытовыми аналогами. Принятые в учебнике обозначения величин и единиц сохрани.
Сократи длинные предложения. Удали необъяснённые иностранные слова и лишнюю сложность формулировок.
Не упрощай дистракторы до очевидно нелепых ответов и не добавляй подсказки. Повторно проверь однозначность вопросов и ключей после переформулировок.
Выдай полный обновлённый HTML и коротко укажи, какие формулировки изменены. Если языковые изменения не нужны, сообщи об этом.
Проверка человеком
Сопоставьте определения с учебником. Уточните у ученика, что ему непонятно: оценка ИИ не заменяет эту проверку.
Когда лист можно передать ученикам
Содержание сверено с учебником, задания соответствуют выбранным темам.
У каждого тестового задания один верный ответ, остальные варианты правдоподобны и не дают случайных подсказок.
Пройдены основные сценарии в браузере и на телефоне, ошибки интерфейса исправлены.
Ученику понятно, как ответить самостоятельно, проверить себя и вернуться к трудным темам.
Роли: ИИ предлагает содержание, код и замечания. Человек сверяет источник, проверяет работу и принимает решения; педагог оценивает пригодность материала для своих учащихся.